Моя Алиса довольно долго подходила ко мне с вопросами типа: «Мам, а кофта любит, когда ее носят? Ну, то есть, ей это нравится?» Удивленная вопросом, отвечаю: «Не знаю. А ты спроси ее». Она уходит. Через некоторое время она возвращается и сообщает мне: «Мам, хотя кофта мне не сказала ничего, я думаю, что она любит, когда я ее надеваю, она даже скучает, когда я забываю про нее на долго. Она только не любит, когда я в ней в футбол играю с мальчишками во дворе».
Подходит как-то моя маленькая Лиза ко мне (ей было 1,6 года) протягивает желтый брусок от деревянного конструктора и говорит: «Мам, у меня такое вкусное мороженое, на! попробуй!». Или: «Мам, я тоже хочу с Незнайкой на луну. Пойдем одеваться».
Такие «фишки» выдают многие дети. И это потому, что их ум еще не ограничен «глубоким опытом» жизни, и традиционными представлениями о том, как все должно быть. Что и позволяет им изобретать, быть непосредственными и непредсказуемыми, замечать то, на что мы – взрослые давно не обращаем внимание. Поэтому детей очень легко учить креативности. К сожалению, мы так часто в собственной спешке, говорим им: «О чем ты говоришь?! Это же такая ерунда!» или «Когда же ты вырастишь?» или «Опять ты где-то там?! Спустись на землю мечтатель и перестань выдумывать!». И это обычно в те самые интересные для них моменты! Однажды стоит задать себе вопрос: «Неужели мы действительно, хотим, чтобы скорее прошло это их золотое веселое время, и они повзрослели?» Ведь, детство не возвращается. Мы и вправду хотим, видеть их взрослыми и серьезными? Или может, нам самим по-чаще включать свое воображение и подниматься с нашей земли к ним в облака и выходить за рамки традиционного?…
Скажите же, откуда берутся взрослые люди творческих профессий или умеющие творчески подходить к своему делу, способные на неординарные решения и оригинальные идеи. Да все оттуда же – из детства! Может Лиза и не изобретет такую ракету, о которой мечтает «… пойдем одеваться!», но уж лучше я пообещаю обязательно составить ей компанию, когда она вырастит и построит такую ракету на которой вот так запросто можно отправиться на луну, чем буду приземлять ее. Вообще, дети так любят, обнаруживать, что их родители тоже не лишены воображения. Ведь книгу читать можно и на «луне», и на «облаках», и на «самолете» по дороге в Африку. А еще «большой кит» может позвать детей купаться в ванну! (или бассейн), и так далее с каплей воображения и долей озорства.
Вообще-то, я всегда относила себя ко взрослым, которые не умеют играть. Да и Алиса моя долго не могла научиться. Я много возилась с ней и занималась, но на игру, мне казалось, у меня фантазии не хватает. Да и не царское это дело… В результате, во время подготовке к школе по математике (логике) я столкнулась с тем, что она выполняет задания легко и просто, если знает материал, а если нет, то это проблема. Она ждала шаблона действий от меня и тогда – пожалуйста – все опять легко и просто. Несмотря на то, что она читала словами уже в пять лет и ориентировалась в пределах 100 (+,-) легко к шести. Додумываться самой ей было трудно и неинтересно. Тогда я решила заняться этим вопросом и водить ее в художественную школу, и это нам помогло. Большое число заданий, которые она выполняла, были на выдумывание того, чего на самом деле нет. Больше половины года она приходила в восторг от смешивания красок в полном негодовании для меня. Ее учительница всегда меня успокаивала: «Смотрите, как воздушно у нее получается! Нет пока четких линий в красках, зато какая легкость за счет этого! И всегда добавляла: «Не торопитесь делать ребенка взрослым. Пусть экспериментирует. Это для нее сейчас гораздо важнее. Четкие линии придут сами, когда она их почувствует». Оказывается, в эксперименте рождается индивидуальность. И только позже она начала подбирать и сочитать краски друг с другом. Ее картины, несмотря на кажущуюся смазанность линий, на расстоянии выглядят вполне оформлено. Она умудряется сочитать цвета, которые мне никогда бы не пришло в голову сочитать (стоящие рядом в цветовом ряду). А у нее это выходит красиво. Сегодня в некоторых вещах я спрашиваю у нее совета. И часто ее идеи мне нравятся больше моих собственных, и я часто удивляюсь ее фантазии. И главное, ей нравится самой отыскивать ответы и решения задач.
На сегодняшний день существует много курсов, на которых взрослые учатся играть, для того чтобы научиться выходить за рамки традиционности в бизнесе. Ведь оригинальное мышление это ключ выживания в борьбе за конкуренцию. А у детей это все легко. Они у нас все маленькие гении и это необходимо отмечать, не забывая удивиться и порадоваться всякий раз, когда они проявляют фантазию. Когда они танцуют или просто «колбасятся» под музыку, когда они играют или рисуют.
В своей полной красе креативность проявляется тогда, когда дети независят от, постоянно управляющего, взрослого ока. К сожалению, часто это происходит, когда они делают то, чего нельзя. Для них это не столько нарушение ТАБУ, сколько эксперимент – новое открытие! Поэтому постарайтесь не сорваться на ребенке, когда он нарисует свой шедевр на обоях и скажет: «Мамочка, ты же сама говорила, что нам пора делать ремонт!». Похвалите его за желание украсить дом, но объясните, что обои просто не место для рисования, что стены украшают по-другому (например, чтобы менять изображения время от времени). Дайте ему лист бумаги, пусть он нарисует на ней тоже самое; похвалите его, и повесьте на стену хотя бы на некоторое время. Иногда детям нравится просто сама идея обоев, им интересно экспериментировать с различной текстурой. Наверняка в доме найдется ненужный кусок как раз подходящий для этих целей. Многие посвящают этому целый рулон. Но я считаю, что их интерес к этому виду исчерпается до того как они заполнят 2 метра. Если нет лишних обоев, можно предложить обыкновенную плитку (причем с любой стороны), деревянную дощечку или старый цветочный горшок. Важно, чтобы любопытство ребенка удовлетворилось, тогда ваши обои будут спасены, а его энергия направлена в креативное русло. Вполне возможно, что эксперимент понравится не только вашему художнику но и вам. В любом случае не забудьте оценить.
А как вам нарисованное восковыми мелками море на окне и подоконнике? Оно у нас даже переливалось разными цветами как настоящее. Если честно, то смывать было жалко. Получилось красиво. Нарисованную заставку на компьютере выдержать было тяжело, но ведь все это, в конце – концов, смывается. Закончилась эта Лизина «стеклянная – рисовальная» практика как только я дала разрисовать гуашью нашу старую стеклянную вазу. Пришлось пожертвовать! Алиса присоединилась к нам с восторгом. Конечно, я была рядом и следила за безопасностью процесса.
Еще интересно их фантазия проявляется в речи… 1-е стихотворение Лизы (сидя на горшке, пытаясь одеть носок, ей тогда еще не было 2-х лет) «Носочек – горшочек, носочки – горшочки, носки – горшки». Или «Наша Таня громко плачет, уронила в ГРЕЧКУ мячик. Тише Танечка не плач – НИКОГДА не утонет в ГРЕЧКЕ мяч – сейчас мы тебе его достанем, помоем, и будешь дальше с ним играть». Или рассматривая животных живущих на северном полюсе – а это ЧИСТЫЙ медведь (конечно в смысле белый). Надеюсь на Ваше снисхождение за это лирическое отступление от темы. «Остапа понесло!!!» Но я ведь, — ОБЫКНОВЕННАЯ мама. А все мамы могут часами говорить о своих детях. Разве не так?
Итак, наша задача – научить детей творить, т.е. создавать новое, это путь к тому, чтобы научить их жить и принимать решения не в угоду нам или общепринятым правилам, а по собственному выводу. Ваш малыш, так же как и вы, имеет право на ошибки. И он, так же как и вы, должен уметь сам думать, додумываться, принимать решения.
Далее я буду делиться тем, как мне все-таки удалось научиться учить детей креативности. Если у вас с этим проблем нет, то вам будет скучно – бросайте мою статью прямо сейчас, ну а если для вас это актуально, тогда пойдем дальше.
Для начала надо научиться держать свои советы при себе, когда о них ребенок не спрашивает. Когда вы видите, что он пытается собрать пазлы верхногами постойте и посчитайте до 10 про себя МЕДЛЕННО. В конце-концов он получит шанс собственного опыта.
Ставим задачу и пусть выполняет. На вопрос «а как?» отвечаем вопросом «а как ты думаешь?», и выслушав ответ говорим «интересный вариант, может быть» и предоставляем право пробовать дальше самому. Пусть он попробует хотя бы 2 своих варианта прежде, чем вы откроете ему тайну. Пусть он постарается решить проблему сам, нежели сразу же стать зависимым от вас и в этот момент.
Старайтесь учить ребенка доводить дело до конца, даже если ему кажется, что он застрял. С самого раннего возраста нужно начинать, но делать необходимо все вместе с малышом параллельно, пока он не почувствует себя уверено. Например, для этого хорошо подходит совместное вывешивание постиранного белья, вытирание посуды, накрывание на стол, убирание игрушек. Ни в коем случае не заставляйте. Не в этот раз, так в следующий он научится заканчивать вместе с вами.
Старайтесь заметить то, что привлекло внимание ребенка и дайте ему время по экспериментировать с этим. Особенно на прогулке. Вообще, окружение ребенка должно бать как можно разнообразнее.
Очень полезно играть в песочнице. Но если он вовлекает вас в игру — не руководите ей. Пусть он сам руководит своими действиями.
Если он пытается помочь, а у него не получается, не беда, пусть продолжает. Поблагодарите его за желание и попытку помочь прежде, чем вы начнете все исправлять или переделывать.
Позвольте детям быть уникальными (я не имею ввиду выделяющимися ради того, чтобы выделяться). Например, когда он плачет, не говорите ему: «посмотри, никто не плачет! – ты один!» — этот вариант ведет к соглашательству без размышления. Лучше спросить его, о том, что конкретно ему не нравится.
«Ну почему ты не можешь быть как все? Вечно у тебя все шиворот на выворот!». — Не надо так. Ведь он пытался сделать по-своему. Лучше скажите: «Ты всегда находишь интересный подход к ситуации. Так забавно!»
Всегда есть способ, чтобы помочь ребенку разобраться, что его приводит к положительному результату, а что к отрицательному, вместо того, чтобы заставлять его подстраиваться под большинство.
«Ну, как тут?!» — не всегда вопрос. Иногда это всего лишь междометье, которым он хочет убедиться, что вы во внимании. Еще рано. Не помогайте ему сдаваться. А если это все же вопрос, то не давайте исчерпывающих ответов. Это будет равносильно тому, когда на вопрос «Откуда я здесь?» мама краснея, вдается в подробности зачатья, а ребенок отвечает, что про секс он уже давно все знает, просто Вася из Питера здесь, и спрашивает его откуда он? Оставьте ему что-нибудь на десерт. Пусть подумает.
После 15 объяснений и нового вопроса «Ну, почему нельзя?» — задайте ему его же вопрос, и пусть выдает свои результаты.
Слушайте своих детей каждый день. Задавайте вопросы и цените уникальность ответов. Я говорю о вопросах личного плана. «Что ему больше всего нравится или понравилось где-то?» и т.д. Слушание выведет вас из роли учителя. Пусть ребенок делится, чем хочет и будет экспертом в своих собственных делах. Демонстрируйте ваше внимание, но не оценивайте и тем более не критикуйте то, что вы слышите. Если необходима коррекция ситуации, задавайте больше наводящих вопросов, которые помогут придти к правильному решению, но самому.
Когда он сочиняет текст, скажите ему что у него хорошо получается выразить его мысли на бумаге, и спросите, хочет ли он услышать ваши идеи, которые так же можно включить в текст или чтобы вы подкорректировали его текст. Вместо того, чтобы просто даже укзать на ошибки в словах или обратить его внимание на то, как он строит свои предложения в свои 8 лет!
У каждого ребенка должно быть время, когда он занимается сам с собой.
Когда вы хвалите ребенка, делайте акцент на том, что это для него самого значит, а не на том, как он теперь выглядит вместе или по сравнению со всеми.
И последнее. Не бойтесь сказать: «Я не знаю, но постараюсь найти ответ». Потому что когда дети не знают ответ и чувствуют себя обязанными все равно отвечать на вопросы, они начинают подделывать ответы. Поэтому, чем больше ваш ребенок слышит эти слова от вас, тем меньше они оказывают давление на него самого.
И главное. Дети это здорово! С ними всегда весело и не бывает скучно. Скучными бывают только взрослые. Не развлекайте ваших детей. Пусть дети развлекают вас.
Инф.
Источник: Сосновоборск.Сайт
